Entenfedern

Jorge ist fünf Jahre alt und zu Besuch in Puebla. Seine Mutter Estefanía hat ihn mit dem Auto von Cuernavaca hierher gebracht, damit er eine Woche bei seiner Tante Pola verbringt. Es ist das erste Mal für ihn so lange weg von zuhause, von seinen Eltern, der großen Schwester, den Katzen. Aber Estefanía braucht jemanden, der sich eine Zeit lang um ihren Jüngsten kümmert und Jorge tut der Tapetenwechsel auch mal ganz gut.

Die Pandemie macht alles schwierig, sagt er, und in seiner Kinderstimme liegt Empörung, denn als wir im Park ankommen, will kein anderes Kind mit ihm spielen. Wenig später ist sein Ärger verflogen und er beginnt, auf der Wiese, die den kleinen Teich umgibt, Entenfedern aufzusammeln. Ducks, sagt er und zeigt auf die Vögel, die schnatternd auf dem Teich schwimmen. Birds, squirrel, butterflies, gröhlt er, wenn er eines der Tiere in den Bäumen erspäht. Das ist gerade dran, denn in seinem Alter muss man sein Wissen lauthals der Welt kundtun und außerdem versucht die Tante ihm gerade ein bisschen Englisch beizubringen, oder, besser gesagt, sie ist bemüht, dass er das wenige, das er vor der Pandemie gelernt hatte, als er noch zur Schule ging, nicht vergisst.

Jorge hat neun Monate kein Klassenzimmer mehr von innen gesehen, seit fünf Monaten erhält er keine geregelte Schulbildung mehr, denn seine Eltern können sich die Privatschule, die er besuchte, nicht mehr leisten, so dass er nun Unterricht von seiner Mutter und seiner Tante Pola bekommt und von seiner Wahltante, das bin ich diesen einen Nachmittag. Manchmal verfolgt er auch den Unterricht im mexikanischen Fernsehen, über das die Regierung seit April Lerninhalte des Nationalen Schullehrplans bringt.

Ich sehe wie Jorge Entenfedern sammelt und sich einer Gruppe von Mädchen nähert. Die Federn werden zu Schmuck, zu Münzen, zu Schneeflocken, die auf die Wiese rieseln, und ich denke an die Kinder, die nicht solches Glück haben wie Jorge, die nicht ‚Ente‘ auf Englisch sagen können und auch keine Tante haben, die mit ihnen in den Park geht, und keine Eltern, die alles Menschenmögliche tun, damit das Lernen ihrer Kinder nicht stagniert. Ich denke an die Hunderttausenden – vielleicht schrecklicherweise gar Millionen – von Minderjährigen in Mexiko, deren Bildung aufgrund der Schließung der staatlichen Schulen zum Erliegen gekommen ist, die zuhause kein Fernsehen, ja nicht mal Strom haben, Jungen und Mädchen, die völlig unbeaufsichtigt ihre Tage verbringen oder die nun auch arbeiten müssen, damit die Familie ein Auskommen hat, und ich frage mich – selbst zwar kinderlos, doch der Ansicht, dass Kinder unser aller Aufgabe sind – was wir tun werden, um allen, die in diesen Zeiten aufwachsen, eine Zukunft bieten zu können.

Übersetzung: Lea Hübner